①接近律 由一种经验而想到在空间上或时间上与之接近的另一种经验。例如，提到重庆想到《红岩》中描写的朝天门，说到秋天而想到树叶要从树上落下来。
②相似律 由一种经验想到在性质上与之相似的另一种 经验。如提到李白而想到杜甫等。
③对比律 由一种经验想到在性质上或特点上与之相反 的另一种经验，例如：由大想到小，由高想到矮，由冷想到热等。
如能引起更多联想的材料，识记的效果就好。为此，学习者应在理解的基础上进行联系识记，对识记的材料要多作 联想，认真加以组织，使材料形成一个系统。即使是无意义的材料，如果能人为地賦予某种意义，也能大大地提高识记效率。
对于机械识记也要有足够的认识。因为在学习时，总会有一些材料是无意义的或意义较少的，如历史年代，人名地名，分子比重等，同时人为地赋于某种意义又难以办到，这就必须依靠机械识记。有时，对于一些极有意义的材料，限于学习者的知识水平，一时还难于理解，也需要先用机械识记。随着知识经验的积累，学习者就可能逐步理解它了。不过，对于有意义的材料，我们都应当先理解其意义，然后加以记忆，不要对什么材料都死记硬背。但是适当地加强背诵是必要的。背诵是我国传统的巩固知识、锻炼记忆的一个好方法。
(3)学习方法也影响着记忆
例如，对于一篇文章，整体识记、部分识记和综合识记，这三种方法那种好些?整体识记是指每次识记整个材料，直至成诵为止;部分识记是将材料分为若干部分，每次识记一个部分，记住一个部分后，再记另一个部分，直至成诵为止。综合识记是上述两种识记的综合。先进行整体识记，再进行部分识记，再进行整体识记，直至成诵为止。
(4)理解与复习结合
理解是加强记忆的可靠基础，复习是巩固识记的基本条件。在学习中，我们必须把二者综合起来：一方面，，在理解的基础上去进行复习。另一方面，在复习过程中加深理解。这样就能提高识记效果，并使记忆得到良好的培养。我国宋朝著名教育家朱熹提出的“熟读精思”这一学习原则，便含有复习与理解相结合的意思。
(5)防止大脑的过度疲劳
记忆是大脑的一种重要功能。不论何种识记，其效果都 与大脑神经是否处于积极活动状态分不开的。大脑神经处于积极活动状态，就能很大地提髙识记效果，否则就会降低效果。因此，教学中要坚持德育、智育、体育全面发展的教育方针，贯彻劳逸结合的原则。执行合理的作息制度和学习纪律，开展经常性的文娱活动，保证足够的休息，睡眠时间等。这些都有助于防止大脑过度疲劳，以维持大脑神经活动积极状态的重要条件。提高教学质量，不能靠增加学生负担，不能靠加班加点等突击致胜的措施，而应该主要靠教师 的钻研教材，改进教学方法和指导学生学习等来实规。（请浏览下一页）
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