老师,如何在课堂上、在学生面前建立起威信(2)

再次，形成教师的威信，除上述的两个基本条件外，还具备以下一些心理品质。

①忠诚党的教育事业，有强烈的责任感f

②对学生有深厚的感情;

③有克服困难的坚强意志;

④善于了解学生个性的观察力;

⑤既教书又教人，因材施教和起主导作用的能力;

⑥组织能力与启发学生学习兴趣和积极钻研的能力;

⑦师生关系与干群关系好(能坚持原则);

⑧全面.掌握教材和运用教材的能力;

⑨科学研究和指导科学研究的能力;

⑩思维的创造性和独立性——教学和科研有贡献。

教师威信的形成虽然取决于教师本身的条件，然而对于不同年龄、不同发展水乎的学生来说，这些条件并不是起同等作用的。大专学校的学生认为，最有威信的教师是有崇髙品德的专家学者，他们对于那些造诣很深的专家学者，即使在性格和仪表方面有些缺点，他们也不计较。

教师的威信不是一成不变的。它可能继续保持，不断发展，也可能逐步下降，这主要取决于教师本身的条件。关键在于教师的思想品质和心理品质，以及业务水平是处于积极的发展状态，还是处于消极的每况愈下的状态。例如有些教师原来有一定的威信，由于意志薄弱，对于艰苦的教育工作兴趣、热情逐渐淡漠，业务上不求进步，教学质量下降，，这样的教师是不能维持原来的威信的。

教师在业务方面，如果不扎扎实实深入钻研，不能及时吸收有关专业的新成就，一些知识老化，教学质量提不高，想以华而不实的动作、言语博得学生听课的兴趣，不久就会被学生厌恶。教师在上课时，可以使用幽默的生动的语言，但绝不能使用那些无聊的低级趣味的语言。

教师关心爱护学生，以温和的态度对待学生是好的，但如果在任何情况下都一味温和心软，不坚持原则，也不会得到学生的尊敬。

总的说来，一个教师的威信形成取决于许多因素。包括社会对教师的态度，教育行政机关、学校领导干部对教师的态度，学生和学生家长对教师的态度等。在这些诸因素中，教师本身的心理品质对教师威信的形成是最根本的决定性的因素。

最后，也必须明确，教师不能滥用所形成的威信压制学生，剥夺学生的独立思考和创造性精神。

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