“我家孩子一贯听话，在学校是好学生，在家是乖宝贝，我们平时对他照顾得无微不至，从来没让他在生活上烦心过，怎么会这样啊?”一对家长带着他们的孩子来找智择优教育找到心理专家孟老师。原来，孩子一直很乖，只要父母说的话，从来不敢不听。在父母的严格教育下，孩子的成绩也很好，在父母和老师眼中，绝对是个好孩子。但是，到了六年级时，却不愿意上学了，把自已锁在房间内，不管家长怎么骂、怎么劝都不肯出来。孟老师和孩子单独交流后才知道，这么多年来，孩子一直活得很压抑，为了做个听话的好孩子，而失去了自我。长期的压抑让他在与同学的争执中爆发了，他认为同学们都在背后说他坏话，大家都不喜欢他，所以他不愿意去上学。经过诊断，孩子息了焦虑症。
家长都希望自己的孩子“听话”，当听到“你家孩子真听话”的赞杨时，都会很自豪。据智择优对一千多名学生进行了调查，发现高达93%的家长只希望孩子做“听话”的孩子，却没有为孩子创造良好的心理发展空间、注重开发孩子的创新潜能。
在中国的传统文化里，家长是有绝对权威的，所以“听话”就是听父母的话，不管这“话”说得有没有道理，有没有普遍的积极意义，孩子都是没有辩驳和申诉的权利的。“听话”的孩子往往在父母的强权下，产生许多消极问题。
家长应该认识到，过于“听话”的孩子未必就一定是好孩子。总是用“听话”两个字去教育孩子，势必会在孩子幼小的心灵里灌输一种观念:大人的话、父母的话都是对的，老师的话都是对的。这就在相当的程度上限制了孩子独立思维的发展，限制了孩子独立行为的发展，限制了孩子质疑精神的发展。
试想，一个孩子处处、事事按照父母的话去做，按照老师的话去做，没有自己提问题的心理空间，没有表达自己看法的余地，这不是机器人是什么?如果一个人的言行是受别人支配的，这样的人能有创新人格吗?能有创新意识吗?能有创新能力吗?培养出的孩子很可能看着父母的眼色办事，看着老师的脸色办事，看着领导的意图办事。
当然，反对“听话”教育，并不是说要一概反对听家长和老师的话、听领导的话，而是说要通过孩子的理解和独立的思维，批判性地接受正确的话，而不能千篇一律地听话，不折不扣地听话。
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