100分总比90分强，低头写作业总比玩强，多做几道题总比少做几道强，多写几遍总比少写几遍强。许多家长甚至教师都持这样的看法。因此家长老师的好心情就必然与孩子的分数高低成正比，而与孩子的游戏时间成反比，因此家长老师们对孩子的爱就必然表现为不断增加孩子的课业负担，最终合情合理地遭到孩子的强烈反对。
这些家长和老师从一开头就想错了。世界上的事情没有这么简单，凡事都有其多面性。
100分不一定比90分强。得90分的孩子可能比得100分的孩子悟性更好，学得更明白，理解得更快、更深，只是考试时没有被人重视(有些孩子对考试是不大在乎的，这不一定是坏事)，或者有些马虎，得了90分。这90分比另一个孩子死学死抠暂时领先得的100分“智慧含量”要高得多。
因为思想上不重视和马虎这类问题相对地说要好解决一些，随着年龄的增长就会变化。所以我们常常见到有些孩子在小学满不在乎，成绩平平，但思维比较活跃，到了初中，分数蹭蹭的就上去了，连他自己都不明白怎么回事。而有些小学一贯双百的乖孩子到了初中，尤其是开了物理课，就力不从心了，眼看着分数不断下降，自己也不明白怎么回事。家长和老师就只会埋怨他们不刻苦，其实他当年的100分“智慧含量”低，大家都上了当，过于乐观了。
那么，什么是分数的“智慧含量”呢?分数的“智慧含量”指的是分数中所包含的孩子活的知识，尤其是能力。比如让学生用“祖国”造句，老师教的“样板句”是“我爱祖国。”四个字一个句号，练习数遍，万无一失，考试时往卷子上一搬，这道题的“3”分就到手了。偏偏有个孩子觉得这样答题太没劲，自己独出心裁，造了一句“我像爱妈妈一样爱祖国。”可是他把“像”字写成了“向”，又丢了句号，于是这道题的得分就是零”。但这两个分数的绝对值，若按，智慧含量”来说，是后者大于前者。到高年级写作文的时候，就显出来了。
如果一个企业的产品科技含量低，不管一时显得多么红火，也是赚不了多少钱的，没有后劲，所以现在的企业都在想尽办法进行技术改造，增加产品的附加值，以提高其竞争力。同样道理，一个孩子的考试分数，如果“智慧含量”低，不管一时多么露脸，也是靠不住的，没有后劲。因此，您要想让孩子在未来的社会中竞争力强，您也得进行“技术改造”，从应试教育转向素质教育。
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