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良好学习习惯养成教育:让每个孩子的生命都精彩

智优小编来源:网络整理

“竹,正直、质朴,不惧严寒,不畏酷暑,有永葆青春,天天向上,艰苦奋斗的气质;

竹节毕露,竹梢向高,谓之高风亮节;竹弯不折,竹折不断,谓之刚柔相济……

中小学生学习习惯养成教育.jpg

校竹,就是我们每一个人”,这是洛阳市第二十七中学校长付俊为该校紫竹林提的一段文字。

近年来,洛阳市第二十七中学坚持“培养学生的良好学习习惯,让每个生命都精彩”的办学理念。

并以此为推动力,逐渐形成了教学、德育、艺术等多样化特色办学之路。

特色课改

推进问题化教学让课堂迸发智慧和活力

洛阳市第二十七中学拥有良好的学风、教风和校风,深受学生和家长的青睐,这得益于学校创新性地进行特色课改。

学校不仅开展问题化教学实践改革,关注学生学习能力、探索能力、创新能力的提高。

努力培养学生的良好学习习惯,而且还围绕“问题化教学”扎实开展各类教研活动。

大力开展课堂教学研究,努力提高课堂教学效果。

“问题化教学是主动探索的过程,它由以往老师问、学生答的传统模式。

转变为了学生在自主学习中提出问题,分组合作中解决问题。

最后在老师引导下深化认知,生成新的问题。

课堂上学生们不断争论质疑,培养学生的良好学习习惯,思维得以锻炼,视野得以扩展”。

洛阳市第二十七中学校长付俊说。

问题由学生提出,这必然要求老师们有“活水活源”。

副校长梁玉书介绍,学校实施“青蓝工程”,让青年教师向有经验的老教师进行学习。

此外,每学期都进行“问题化教学”精品课展示活动,组内教师共同评课、研课。

学校还加入了“全国问题化教学联盟”,这大大地促进了深入课改的步伐。

同时,学校注重对小组合作有效性的探索与研究,接受上海方略教育集团小组建设推进活动。

优化“五校联评”机制,取长补短,抱团发展。

学校实施课改4年来,学生们学习兴趣提高了,良好的学习习惯也养成了。

在课堂上不仅能够情绪高昂地参与到每一个教学环节当中,而且切身感受到学习的快乐,品尝成功解决问题后的喜悦。

同时,全校性“问题化”课改综合性课题(省级)也已经立项。

2项市级课题成功结题,新申报市级课题4项,学校教科研氛围日趋浓厚。

不少年轻老师在市级公开课上获得了一等奖,多名教师在省市级优质课比赛中获奖。

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