兴趣是学习的原动力，正如伟大物理学家爱因斯坦所说的：“兴趣是最好的老师。”兴趣不是天生就有的，它是在实践中培养的。对于物理学习来说，观察、实验是培养兴趣的好途径。
许多物理学家在物理学上作出重大贡献，常常是从观察和实验开始的。如英国物理学家、诺贝尔奖金获得者威尔逊是农民的孩子，他出生在英格兰山区，从小喜欢观察自然现象，他看到那维斯峰顶云雾飘渺，变化多端，引起了无穷兴趣，幼小心灵里萌发了探讨其奥秘的理想，长大后潜心研究，终于揭示了雾形成的一些特殊规律，并用这些规律制成了威尔逊云室用来观察基本粒子的径迹，为原子物理作出了贡献。伟大物理学家，实验大师法拉第是图书装订工出身，为了追求知识毛遂自荐当了著名科学家戴维的助手，他边工作边学习，戴维每上一节课他都认真记录，回来重做实验，反反复复的实验使他心灵手巧，思维敏锐，终于超过了戴维，在电学等一系列领域里作出了跨时代的贡献。
观察和实验可以引起兴趣，但不是说，观察和实验一定可以引起兴趣。如同样观察雨后空中的彩虹，有的同学不以为然，有的同学兴趣盎然。这里有一个好奇心和求知欲的问题。不以为然者因为缺乏好奇心和求知欲，因此观察以后无所得益，兴趣盎然者因为有强烈的好奇心和求知欲，而完全沉醉于所观察的事物中，不仅观察得特别仔细，而且还会提出很多问题，如观察彩虹后他就会提出，为什么彩虹七种颜色的排列那么有规律?为什么傍晚的彩虹出现在东边?爱因斯坦爱说:“在某种意义上讲，提出问题比解决问题更重要。”有了问题就有了求知欲，而当他学了光的折射和光的色散以后，用所学得的知识解释了彩虹的形成，并亲自动手做了模仿彩虹形成的实验以后，他的求知欲会进步升华，学习的兴趣会进一步巩固。
物理学习中的观察，主要指的是三个方面：一对自然现象的观察，二对老师演示实验的观察，三对自己动手所做实验的观察。物理学习中的实验主要是指课堂上的随堂实验、分组实验和课后自己动手做的小制作、小实验。如果你从学习物理的那一天起，就有强烈的求知欲和好奇心，上课注意观察老师的演示实验，认真i做好随堂实验和分组实验，课后认真完成老师布置的观察作业，自己动手做一些小实验，肯动脑想，肯动口问，并持之以恒，你对物理学习的兴趣一定会培养起来。
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