把握孩子数学特长的关键期

2015-12-07 11:47彭梓祺来源：原创

美国人爱做一些看来稀奇古怪的研究，美国杜克大学的研究人员在一次研究中，让20名7个月大的宝宝听2-3位女性同时说“看”这个单词，然后让他们看有2位女性和3位女性头像的录像画面。研究发现宝宝们能在两幅画面中作出选择，盯着与听到声音数目相同的画面的时间较长。

研究人员认为：在没有学习“数字”概念前，宝宝能将听到的声音数量和看到的图像数量联系起来，这是一种对“2”或“3”这两个概念的抽象处理。这说明尚未获得语言能力的儿童拥有一个认知数字概念的系统。

长久以来，很多人一直倾向于认为人的某些数学能力是天生的。美国科学家的这项研究为这个看法提供了一个证据。一般的看法是数学能力具有天赋的成分，后天的影响对人数学能力的成长也起关键的作用。

正常的人每个人都有数学方面的能力，就像有的人身体比较强壮，有的人身体比较孱弱一样，人在教学能力方面是有不同的表现的。一个人强壮与否，决定于他的身体素质和运动情况。一个人是否能在数学方面强大，数学方面的学习和训练是很重要的。

人类数学能力开始发展的重要时期是幼儿期。18个月左右是孩子掌握初级数学概念的关键期，2岁半左右是孩子计数能力发展的关链期，5岁左右是孩子掌握数学概念、进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期。

孩子如果在这个关键期获得科学而系统的训练，孩子相应的数学能力就会得到理想的发展。而一旦错过这个关键期，孩子的发展就会不足，此后即使花费几倍的精力也可能难以补偿。如果孩子在关键期得到的是非科学而杂乱的训练，就会严重影响孩子数学能力的发展，出现严重的偏差，为以后的发展形成很大的障碍。

专家研究发现，在婴儿10-12个月左右进行下列训练是十分有益的：让婴儿感受大小的训练;让婴儿感受多少的训练;让婴儿感受顺序的训练;让婴儿感受1-10的发音。

在日常生活中经常给孩子进行“数量与数字的积累”教育是很有必要的。例如：父母与孩子一起玩皮球时，可以对他说：“一个皮球，二个皮球。”

父母教孩子练习走路时，可以一边扶他走，一边说:“一步、二步、三步……”父母带孩子去动物园看猴子时，可以数给他听:“一只猴子，两只猴子……”

总之，在日常生活中成人可以利用各种“数量与数字的积累”教育发展孩子对数与量的理解能力，为他们数学能力的发展奠定基础。

专家多年的研究表明，经过婴儿期与幼儿期系统训练的孩子，不但在心算能力、掌握数学概念以及掌握空间概念方面显著超过同龄人，而且在注意力、记忆能力、思维能力和处理大量信息的能力方面也远远超过同龄人。同时在非智力心理素质方面，经过训练的孩子独立性、自信心、进取心、竞争心理、自我控制能力以及意志品质和求知欲都有了不同程度的提高。他们进入小学、中学后学习会一直名列前茅，不少学生还可能在国内外竞赛中获奖。

因此，父母既要善于通过观察发现孩子的数学天赋，还要把握孩子数学天赋的关键期，不断对孩子加以训练，这样才能使孩子形成真正的数学能力。否则，如果天赋得不到开发，等孩子渐渐长大，这种天赋便会逐渐淡化乃至消失，这是非常可惜的。