坚持创造性学习 才能把书读好读“活”

学习本身就是一个创造的过程，简单机械地模仿与接收不是真正的学习，真正的学习应是不断思考创造的创造性学习。

纠正坏习惯：学习上只知简单接收，不去主动创新。

学习不是简单机械地接收，模仿的过程，学习也同样需要创造。只有开动我们的脑筋，进行创造性的举习，我们的学习才会真正进步，学习能力才会真正得到有效提高。

现代学习理论认为，若按学习的思维方式划分，我们的学习可以分为三种类型：接收型学习、模仿型学习和创造型学习。培养自己的创造力，就是要在学习中运用创造型学习法，具体而言，创造型学习可从以下几方面来进行：

第一，创造性解题。创造性解题包括一题多解、巧解，对结果进行判断、分析和推理，对题目进行分析等。一题多解可以活跃思路，为从事实际工作时解决同一问题设计多个方案奠定基础。巧解就是用最巧妙、最简单的方法解题。如一些奥林匹克竞赛题，有时我们用常规思维解题很困难，一些初等数学的问题若用高等数学方法也难以解答，如能找出巧解的办法则会变得很简单。

第二，创造性听课与读书。听老师讲课不能满足于只当优秀听众，要多想几个为什么，善于对老师所讲的知识加以合理延伸。如果能提出老师也难以解答的问题，表示你的思考具有一定的深度。在阅读书籍时，不要不假思索地全盘接收，要对书中的一些观点进行评论、批注，对不同的观点进行比较，找出其优劣。

第三，创造性地复习。在单元复习和阶段复习时，要把所学的知识系统地归纳整理，使知识形成完整的整体，在学法上有所创新就是所谓的创造性复习。学生在学习过程中，所学的知识并非都是系统的，有时是零星的、片断的。如何让知识形成系统，体现出其内在联系，从而更深刻地掌握，这不仅要求教师在复习课上解决，更需要学生自己下一番工夫。只有经过学生自己深思熟虑、归纳总结，才能在头脑中留下深刻的印象。

在进行创造性复习时，首先应认真阅读教材和教学参考书，经过仔细研究后对课本知识进行归纳整理，写好各章、各部分的小结，使知识系统化、条理化，编织知识网络，找出各部分的纵横关系、因果关系、递进关系、并列关系、转折关系，像“连接电路”那样，或申联或并联，一目了然，清清楚楚，构成网络，形成系统，把书读“薄”，然后应用归纳的知识做一些课外练习，发现归纳中缺漏的知识，以及一些疑难问题的精辟解法和运用技巧，并分别写出笔记。最后把老师的课堂笔记中一些有利于课本知识条理化、简明化的也归纳起来，并把典型例题、一些小常识也分别归纳。

总之，在学习过程中，每个人都有自己独特的学习方法。有些学生成绩优秀就在于他们善于不断地总结自己的学习经验，积累和掌握正确的学习方法，扬长避短，不断丰富自己的知识宝库。在刻苦钻研，努力拼搏的基础上，不但灵活掌握有意义的、接受性的、模仿性的学习方法，而且在学习中善于思考，勤于动脑，更多地应用创造性的学习方法。

第四，积极参加一些团体，如学生会、演讲社、美术社等，这样既能丰富课余生活，又能培养自己发明创造的能力。社团活动既是学生了解社会、认识社会的机会，也是把书本知识应用于生产实践，锻炼自己能力的时机。

好成绩指南针

创造性学习能力的提高还与健全的创造性人格有着密切的关系，而这是可以通过长期有意识的培养而达到的。青少年学生主要可从以下几方面入手:

1.培养浓厚的学习兴趣，为创造性思维提供肥沃的土壤。

2.培养独立性，敢于独自迎接困难的挑战，当然不排除合作。

3.需要勇敢和冒险的精神。创造必定要破除陈规、标新立异，言别人之未言，行别人所未行，难免有错误和失败的风险，并易于招致“守旧势力”的嘲笑，必须要有勇往直前、敢于冒险的精神。

4.增强自信心、进取心，百折不挠。任何时候都要相信自己的能力，不甘落后，不耻大败，屡败屡战，锲而不舍。

5.一丝不苟。不能满足一知半解，似是而非，遇有疑点，定要刨根问底，弄个一清二楚，绝不马虎了事。

6.需要富有幽默感。“幽默是智慧的花朵”，它充分体现了心智的自由及对常规思维的反叛，没有这种自由与反叛就难以进行创造。

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