给老师六个建议 提高学生的口头表达能力(2)

3.考虑问题答案的长短难易

老师提问要有针对性，要因材施教，因人提问。向口头表达能力欠缺的学生提问一定要考虑他们能否三言两语就能回答完整，要确使他们能享受到提高口头表达能力的成就感，切忌对进行学生惩罚性提问，以免打击学生的表达积极性。

4.多给予鼓励和温情

对口头表达能力欠缺者，期望值不要过高。老师提问时一定要注意自己的情绪，多一分温情，多一张笑脸。同时，提问速度要慢，给学生以很大的鼓励和期待。当学生回答问题出错时，首先不要纠错，更不要批评，而是给予鼓励，表扬他吐字清楚、声音洪亮、敢于表达自己观点。总而言之，一定要找到该学生的闪光点予以及时表扬和鼓励。然后，婉转地指出不足或者错误，予以纠正。这样，学生就不会担心回答出错被老师批评了，从而解除了他们开口说话时的后顾之忧，成为课堂教学的积极参与者。如果忽视了对学生的鼓励，很容易会导致孩子性格内向，不敢与人交谈，甚至产生人际交往障碍，具体案例可查看相关《孩子性格内向、不善言谈、且语言表达能力较差怎么办?》。

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