英语是一门工具学科。
要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说 、读、写基本功。
换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。
从这点出发，可以说，英语学习的过程也是英语学习习惯养成的过程。
小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
一、良好的听的习惯
要求：认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。
学习英语是从“听”起步的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。
只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。
因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
小学英语课本不但出现英语文字，而且有五彩缤纷的图片。
使学生初学英语时能集中全部注意力听录音，理解录音内容，进而正确模仿。
与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。
其景生动、逼真，学生听来会很有兴趣。这十分有助于培养良好的听的习惯。
二、良好的说的习惯
积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。
从心理学、生理学角度来看，小学生较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。
这正是培养大 胆开口讲英语的有利条件之一。
九年制义务教育小学英语教材为"说"提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的。
教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎。
这是培养学生大胆开口讲英语的又一个有利条件。
因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯。
三、良好的读的习惯
“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。
小学英语课文句子简单，读起来朗朗上口。
有些学生觉得这些句子都已能讲能背了，在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读。
而是滑句，有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读。
或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。特在集体朗读时，伴有拖音明显，节奏较差，语速偏慢等现象。
为此，教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，注意培养学生良好的读的习惯。
四、良好的写的习惯
“写”对小学生来说，主要是指“书写”。
要求：书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔 顺、标点符号和格式正确。
总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。
所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。
教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。
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