陈鹤琴先生曾说过这样一句话:“习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累。”
可见,良好学习习惯养成对人的一生是何等的重要。
幼儿期是习惯养成的关键期,从儿童心理发展过程来看,年龄越小,培养其良好的学习习惯就越为重要。
一方面,学习习惯一经形成就变成了个体的一种需要,然后推动人的学习活动;
另一方面,学习习惯是条件反射长期积累、强化以致成为一种动力定型的结果。
当动力定型形成以后,要改变它是比较困难的。
因此,从小培养孩子“爱学”、“乐学”、“会学”,对孩子今后的成长发展有着十分重要意义,是老师和父母重要的责任之一。
然而,对孩子进行良好学习习惯养成并非是一朝一夕就能达成的简单事情。
需要幼儿教育工作者及家长根据幼儿的年龄特点、学习特点,以兴趣为出发点,从小事做起、从一点一滴做起。
一、利用兴趣法
要使幼儿成为主动的学习者,就必须尊重幼儿的兴趣和需求,尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求。
例如:讲解摩擦生电是极其枯燥而乏味的,但通过让幼儿自己动手实验。
幼儿不但能很快知道摩擦生电的原理,而且比一般的说教记得更牢;
二、大胆实践法
在实践过程中我们要根据幼儿各年龄段生理、心理和思维发展的特点及良好学习习惯养成的规律。
结合一日活动中及各学科教学特点,从小事抓起,打好基础。
一是在课堂上,教师抓住每一个活动环节,促进幼儿多想、多说、认真听、细心看。
幼儿说的时候引导幼儿说出是“怎样想……”就是要求幼儿知其然;
二是提供机会,激发兴趣。教学过程中,采用体验法、实践法、操作法。
引导他们养成爱探索、勤实践的习惯;
三是抛砖引玉,激发创造。
三、细微入手法
习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。
幼儿良好学习习惯的形成要有一个过程,是循序渐进的,要求由低到高,逐步积累,逐渐定型。
有些时候,我们会发现,有些孩子绘画、写字的姿势很难看,拿笔的姿势不对,扭着身子。
他的作业也很难看,一旦成为习惯就很难改了。
所以说,幼儿的教育要讲细节,从细微处着手进行训练。
有目的增强幼儿的学习意识,让幼儿在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。
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