1.专心听讲的习惯。
上课专心听讲是获取知识，培养能力，发展智力的前提。
专心听讲习惯的养成，就低年级来说，是靠老师有意识的采取各种措施。
使教学内容生动形象、教学方法灵活多样，课堂生动活泼，从而唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。
在教学过程中，注意把学生的有意注意与无意注意结合起来，不断地转移儿童的兴奋中心。
使儿童在一定时间里把注意力都集中在应注意的对象上，从而争取最佳的教学效果。
久而久之，就会形成学生注意听讲的良好的学习习惯。培养学生专心听讲的具体内容是：
①认真听老师讲解，注意看老师演示、板书和表情、动作，仔细想老师提出的问题和讲解的内容。
②注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，积极参加课堂上的讨论活动。
③认真完成教师布置的演示、读书、写作业等任务。纠正精神不集中、贪玩，做与课堂无关的事情的不良习惯。
2.善于求异和质疑问难的习惯。
培养学生独立思考和善于提出问题的良好的学习习惯对发展学生的创造性思维以及将来进一步学习都有重要的作用。
小学生求知欲强，好奇、好问。
对于这种好问的积极性，一定要很好地保护和发展、爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
对于那些敢于发现问题，特别是提出不同见解的同学，要进行鼓励和表扬；
另外通过“一题多变”“一题多解”和编题练习培养学生发散思维。
使学生独立并创造性地运用已有知识，学习新知识，解决新问题，从而培养学生的创造性思维能力。
这样经过长期培养，可使学生养成爱动脑筋的良好的学习习惯。培养学生求异和质疑问难习惯的具体内容是：
①独立地思考问题，自己肯从书中、演示中或从分析自己的错例中寻找问题答案，不畏困难，积极思考。
②敢于提出自己的疑问，并追根问底，敢于提出不同见解，充分发表自己的不同意见。
③在解题、讨论或研究问题时，能突破条条框框的约束，不墨守陈规。
能从不同角度多方面的思考问题，寻求出创造性的解题方法。
纠正儿童懒于思考，事事依赖老师、家长、同学或单纯靠记忆、模仿、照搬等习惯思维的不良习惯。
3.培养学生认真阅读课本的习惯课本，是学生获得知识的主要途径。
培养学生认真阅读数学课本的习惯，正是培养学生自学能力的开始。
刚入学的新生，为了培养（学生自学能力）和集中他们的注意力，可以采取先讲后看书的方法。
老师把书上的插图放大，讲完后打开书看看，刚才讲的是哪道题、插图画的是什么，算式怎么写等等。
使他们看到，课堂上用的这些有趣的教具和讲的有用的知识，都来自课本。
从而喜爱课本。当学生初步形成了课堂常规，有了一定自制能力时。
可采用讲讲看看与引导学生自己看书的办法，即按照书上的例题，从上往下一步一步地去看。
先看题里怎么说，接着看书中插图是什么意思。再看看是怎么算的，旁注是怎么写的。
最后让学生用自己的话说一说是什么意思，是怎么想的？启发学生说说为什么？老师再补充讲讲。
让低年级儿童自学看书，不是放手随便看而是在老师启发引导下；
激发学生的看书兴趣，教给学生看书的方法，养成学生看书的习惯，培养学生自学能力。
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