教育孩子也需适当“示弱”

特训学校的一位曹老师，她教育孩子的方法，令人耳目一新，深受启发。

孩子刚一岁，曹老师领着孩子走路时总这样说：“你好好扶着妈妈，不要让我摔倒。”其实是曹老师在扶着孩子，但是她却不这样说。以后走路，她总是这样对孩子说话。现在这小男孩已经五岁了，在曹老师的引导下，她的孩子的自主性远远超过其他孩子。比如当孩子的爸爸出差的时候，到了晚上，他居然能自己去把房门关好，然后一本正经地对妈妈说：“爸爸出差了，我要保护你!”俨然一个大男人!请注意，孩子才五岁呀!据我所知，有不少五岁的孩子还要妈妈喂饭呢!

由此联想到前苏联教育家阿莫纳什维利，他在课堂上，常常装做很“弱智”的样子，做错一些题，让学生来纠正。孩子们很喜欢他这样，教学效果也很好。

由此看来，培养孩子可以有两种办法：一种叫“示强”，一种叫“示弱”。

所谓“示强”，就是老师或家长在孩子面前表现成一个强者。我是领导，我是长辈，我是榜样。听我的话，跟我学，你就能成为一个好孩子。

所谓“示弱”，就是老师或家长在孩子面前装做一个弱者。我不比你强，我不行，我需要你的帮助。在帮助我的过程中，你就可以发现自己，提高自己，成为一人真正的人。

显然，两种办法相辅相成，都是重要的。家长和老师没有权威是不行的。没有权威就没有教育。权威的形象一般是和强者形象相联系的。所以，经常向孩子诉苦的老师家长是教育不好孩子的，你变成了一个让人可怜的人，会失去权威。现在有一些电影电视把老师描写得很狼狈，其用意大概是“哀兵必胜”，心是好的，但对于教育本身，却有害处。教师在学生面前，必须“示强”，家长在孩子面前，必须“示强”。

但要分清什么是“示强”，什么是逞强。真正的“示强”靠的是人格的魅力，而不是年龄的优势和手中的权力。你不顺我的心我就治你，我要按我心中的模式来塑造你，这都是逞强。“示强”以尊重为前提，以自身素质为资本。老虎自己并没想当百兽之王，但我们看见它的凛凛威风，不由不生敬意，这是它的自身素质在起作用，其效果不是靠装样子逞强能达到的。教师和家长的“示强”，本质上也应如此。

但即使是真正的“示强”，也有副作用。面对一个很有魅力的强者，我们可能心仪神往，以为榜样，也可能珠玉在侧，自惭形秽。前一种心理是积极的，后一种心理是消极的。为了避免这种副作用，一个真正有魅力的教师或家长，也应该经常向孩子“示弱”。像前面我们提到的曹老师，就是这样。曹老师不是那种对孩子失控的家长，她的“示弱”是权威者的“示弱”，而不是软弱。

“示弱”的最大好处是可以冲淡老师家长身上的法官、警察、监工等高高在上“常有理”的形象，增强孩子的自尊和自信，促使孩子长大。然而教师一般是不愿意“示弱”的，他们生怕一“示弱”威信会降低，殊不知端着空架子更易被学生议论。而家长常犯的毛病则是嘴上“示强”，行动上“示弱”，这是最失败的教育方法。

为了培养孩子的自主意识，在保证教师家长的权威的前提下，应该多“示弱”，少“示强”。教育的本质不是“管”，而是“帮”。帮又有两种：一种是我们帮助孩子，一种是让孩子帮助我们。经验告诉我们，经常帮助别人的人，自己也成长得快，只会“管”别人的人，自己是会“官化”，会僵化的。老师和家长应该引以为戒。

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