孩子犯错误，批评是必不可少的教育方法。可现在的家长批评孩子的效果并不好，孩子不但不听，还顶嘴，甚至我行我素，充耳不闻。专家指出，批评孩子效果不好，主要是由于父母的批评方法不正确。下面就是四种常见的不正确的批评方法，一起来自我检测一下吧。
1.批评情绪化
一旦孩子出现过失的时候，家长的表现通常是情绪激动，声音分贝高，语速快、一阵狂风暴雨，酣畅淋漓!说完了，骂完了，心里痛快了。而当家长大费口舌的时候，孩子心里想的却是：“现在是骂到一半了!再忍耐一下，就快骂完了!”家长在呵斥孩子的时候会突然停下来问：“你听明白没有?”孩子马上反射说：“听明白了!”“记住了没有?”“记住了!”“以后还犯不犯?”“不犯了!”这时候如此痛快地敷衍只是为了早点结束这场暴风雨。
孩子对家长说的话不是能背下来，就是根本不知道你说过什么，只知道一点:我错了，所以你骂我!就连错误带来的愧疚、不安也随着批评的咆哮声烟消云散了。因为他们很明白一点，骂完了一般也就没事了，孩子唯一做的和感兴趣的事就是等待，等待这场暴风雨的结束!最后的结果就是“口服心不服”，“你骂你的，我做我的”。
批评的目的是为了让孩子认识到自己的问题，理解和接受正确的建议，并在行动中改正。您能指望这种更多带着个人情绪化的宣泄，主观的批评有多大作用呢?其实，很多时候，沉默远比这样的批评更有效。
试想，这样的一种情绪如何博得孩子的尊重，如何使孩子信服，又如何能让孩子听从呢?
2.批评泛滥化
家长在批评孩子的时候，语速飞快，大脑活跃，思维跳跃，联想丰富，上纲上线。本来是打了个碗，却想起从前丢钥匙、丢钱、丢面子，还扯到打架、看电视、玩游戏等。批评要有针对性，就事论事，这种把“陈年老账”重提的做法只会让孩子感到厌烦、讨厌和憎恶，而且其他事情拉扯得太多，冲淡了当前主题，主要矛盾就容易被弱化和忽视。
试想，这样令孩子厌烦又游离主题的批评怎么可能有利于问题的解决?
3.批评简单化
孩子犯错后，家长的表现往往是该批评的时候不批评，不该批评的时候乱批评。很多家长都遇到过孩子赖床的现象，往往是一边催促，一边数落，而孩子却把这当作是背景嗓音，根本没有起到批评的作用。因为孩子很清楚一点，如果走着上学会迟到的话，家长一定会有办法让孩子按时到学校的，有车的可以送，没车的可以打车。
其实，对于孩子赖床，爸妈完全不用管，迟到会有学校批评他。就是因为你有种种办法可以不让他迟到，是承担孩子赖床后果的挡箭牌，所以他才信心十足地赖床，你骂他何用?
像这类的情况有很多，就是家长只对现象做批评，而没有采取实际有效的解决办法。
4.批评急躁化
有许多时候，孩子甚至还没意识到错误即将或己经来临，还不能深刻意识到错误能带来什么样的后果，家长却已经急不可耐，气不打一处来，眼到、口到，甚至手也到了。
犯错误是正常的，而头一次经历某些事情的时候犯错更是正常的。但家长没有给孩子体验错误、尝试挫折的机会，孩子甚至都不知道自己犯了什么错，批评和责备就接踵而至。这种急于求成、急功近利、急躁冒进的批评，往往扼杀了孩子的创造力，限制了孩子的发展。
为什么有很多孩子对学习缺乏兴趣呢?就是由于家长在学习活动中过早地干涉、过多地介入、频繁地干预、琐碎地品评、莫名地批评，导致孩子对学习产生了恐惧、厌倦和逆反的心理。
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