孩子情绪消极 行为叛逆 故意不做作业？智择优给您支招！

某日某重点校初一语文课堂上，一名学生手持一份空白作业交到老师手上，并用自以为平静的语气质问老师：“我不明白我为什么要写这个作业。我想问问你，将来有一天我去微软求职，主考官会让我背诵默写一篇初中语文课文吗?”老师愕然……

我们身边有形形色色的孩子，他们的问题其实已经脱离了单纯不完成作业的范畴了。由于每个孩子不完成作业的原因不同，对策自然也不同。在这里我们根据不完成作业孩子的特点把孩子分为灰心型、挫败型、叛逆型等来进行逐一研究讨论，以便更细致地分析，更有针对性地解决问题。

灰心型的孩子又可以细分成两种，一种是整体灰心者，另一种是局部灰心者。对于不同的类型的孩子，家长采取的方法也不同。

方法1：“整体灰心者”——要对孩子做心理干预

人做任何事情，没有了奔头，他是绝对不会起劲的，大人孩子都一样。每天忙忙碌碌挣不着钱的买卖，谁会努力去做?很多学生根本不爱写作业，原因就在于此。写作业对于他们来说，是一件没有奔头、没有希望的事情，不写作业不过是他们消极心态的一种表现而已。

整体灰心的孩子完全厌学，甚至厌世，对这些孩子要求其完成作业，根本没有意义。一个人连学都不想上了，甚至都不想活了，还跟他谈什么“明天一定要完成作业”!所以，如果发现孩子整体上处于心理崩溃的边缘，那就不要和他纠缠什么写作业问题，而要用主要精力了解他的心理问题在哪里，加以干预。对于大多数家长而言，这是力所不能及的，那就要与班主任配合(这需要班主任有一定的心理学知识和敏锐的观察力)。事实上这时候教师已经在一定程度上变成了心理医生，催学生写作业则成了次要工作。如果班主任的业务素质不能胜任此项工作，那么，家长可以考虑带孩子去找学校心理老师或者医院的心理医生，解决孩子的心理问题，同时与班主任沟通，请班主任先把作业的问题放一放，不要每天催逼他的作业，否则会干扰心理治疗，弄不好还会造成孩子迅速辍学，或走向崩溃。

方法2：“局部灰心者”——进行三方合作

有些孩子不写作业是因为心灰意冷，不想再写了。他们可能曾经老老实实地写过作业，但是看不到“短期效应”——成绩在写作业的时候并没有提高甚至反而降低了，他们总觉得自己付出的一点儿也不比别人少，但是那些没自己付出得多的人成绩却比自己高，这使得他们对自己老老实实写作业这种行为产生怀疑，对“付出总有回报”这句话产生怀疑，最终决定不写作业了。对于这种孩子，你只要及时发现他的思想动态，就可以把握住他的问题所在。

对待这种孩子，家长可以先帮助他看清生活的真实——你并非如你一厢情愿认为的那样付出很多，那是你对自己的标准偏低，别人也并非如你所认为的那样付出很少，那是你只看到了表面现象，不了解别人真正的付出。总之，让他们认识到生活不完全是想象中的那样，付出固然重要，坚持同样重要。之后，再与老师密切配合，通过家庭、老师、集体三方的合力，帮助孩子端正学习态度，提高学习成绩。对于这类孩子来说，任何说教都不如眼看着自己的成绩提高更有效果，这是孩子的希望和动力，内心有了前进的动力，那点儿作业也就自然不在话下了。

有一种孩子不是门门作业不交，而只是某一两门作业不交，因为他对这些科目灰心了。面对这种情况的孩子，家长、教师最容易犯的错误是“哪壶不开提哪壶”，学生按时完成作业的那几门，家长、老师提也不提，每天揪住不完成作业的科目批评了又批评，把孩子弄得很绝望，最后孩子索性门门都不做了，反正也是一个“不完成作业”的罪名。这不是“促进”，而是“促退”。正确的做法是先稳住阵脚，告诉孩子:“你不是不完成作业的孩子，你只是完成某一两科的作业有困难。父母、老师愿意帮助你，我们共同解决问题。”然后帮孩子切实找到他完成这一科作业的困难在哪里，了解他为什么灰心了，再逐步加以解决。

方法3：挫败型——及时肯定孩子的进步

这些孩子的主要问题不是学不会，他们的能力还是可以的，对学习也没有完全灰心，也不是懒惰，只是对写作业提不起精神来，经常不能按时完成。发生这种情况，有可能是因为孩子受的挫折太多了。也就是说，家长和老师对他们太急躁，而且期望值超标了。无论他们怎么努力，总是得不到肯定，甚至作业按时完成了也会受到批评(还有错题，字写得不漂亮，等等)，成绩提高了也要受批评(没有达到家长、老师主观确定的“大跃进”标准)。家长、老师总是拿别人的优点和他的缺点比，总是用自己理想中的他来贬低现实生活中的他。久而久之，这些孩子就会由于经常处于沮丧状态，终日消极怠工，精神委靡不振，对完成作业失去兴趣了。

这种学生不难鉴别，也比较容易帮助。只要家长和老师实事求是地肯定他的点滴进步，他很快就会转变精神状态，作业完成状况也会好转。如果家长和老师实事求是的表扬仍然不能使他改变，那他可能就是另外类型的，要另换办法了。当表扬不管事的时候，家长、老师千万不要责备孩子，应该首先想到的是:我们自己诊断错误，开错药方了。

方法4：叛逆型——要让孩子碰碰钉子

“青春期”的孩子或多或少都有些逆反心理，都有些叛逆行为，只不过表现的方式和叛逆的程度不同而已，对于这些处于叛逆时期的孩子，处理方式应与“挫败型”相反。家长、老师一方面可以本着尊重包容的态度，在孩子也心平气和的时候和他讲清“一屋不扫，何以扫天下”的道理，讲清踏踏实实学习写作业的意义，另一方面大可放手让他在学业上摔点儿跟头、吃点儿苦头，在这个过程中帮助他平稳度过最叛逆的阶段。父母和老师万不可大惊小怪，要知道这可能正是孩子所期待的效果，而要见怪不怪，避其锋芒。等他的锋芒过去，在现实中又受到挫折，他自己就会修正自己的看法，到那时他自然会主动认真地完成作业。

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