德国教育反思：教育需要回归现实社会

在中国人眼里，人的一生基本可以划分为三大块，学前生活，学校生活，社会生活，将社会和学校分割开来，这也就是象牙塔一说的由来，似乎学生除了圣贤书，真的可以两耳不闻窗外事。而在德国，又是怎样的一种情况呢?

早些年的时候，德国也与中国情况很相似，推行阳光式教育，一度学校、家庭及社会教育三者脱节。直到20世纪90年代，德国推出 “基础教育课程改革纲要”，才使教材内容与社会挂钩。

目前德国的教育结合社会现实，如加入阴暗面教育，是一种面向社会的开放型教育，所以才会出现这样的场景：

6月的一天，德国汉堡青少年法庭现场。法官正在审讯一名持刀杀人的少年犯。观众席上鸦雀无声，来自汉堡亨利希中学初二B班的20多名学生专注地聆听着……

仔细翻看德国教科书，在《语文》、《数学》、《社会》等课本中，不仅有“阳光”的内容，还涉及了社会的“阴暗面”，如种族歧视、违法犯法等。把“阴暗面”引入到对学生的教育中，目的是为了引导学生思考和解释各种社会现象，引导学生走向社会生活。

有人说，“我们无法永远保护孩子，但是我们可以教给他们怎样认识生活和社会、保护自己。”保护不是隔离，如果为了保护学生，总是回避甚至不让学生了解社会真实的面目，学生长期与社会隔离，对社会缺乏全面深入的了解，一旦接触社会，看到某些阴暗面后，就会无所适从，找不到自己的位置。

那么在我们的教育中，又该怎样引导学生走入社会?

最最重要的是让学生走出学校。走出社会可以有很多形式，进行社会调查，参与社会实践都能了解社会，比如以“专题研究课”形式了解社会。学生们自愿组成几个小组，讨论出研究主题，然后到社会上去调查，最后写出研究报告。由学校老师组织学生参观监狱、禁毒展览、反艾滋 病展览等。

其次，在走出学校后，回归学校教育。让学生把从社会实践、社会调查中发现的社会热点、疑点等现实问题带回课堂上，通过演讲、辩论、演反面人物等，解开学生心中的疑惑，进行“免疫”教育。

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